Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení

• být schopen reálně si stanovovat potřeby a cíle dalšího vzdělávání
• být schopen efektivně se učit

Kompetence k řešení problémů

• umět řešit jednoduché pracovní i mimopracovní problémy
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence

• být schopen ústního a písemného vyjadřování v osobním a pracovním styku
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

Personální a sociální kompetence

• být připraven stanovovat přiměřené cíle osobního rozvoje
• pečovat o své zdraví
• přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů

Občanské kompetence a kulturní povědomí

• uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život
• jednat v souladu s trvale udržitelným rozvojem
• podporovat hodnoty národní, evropské a světové kultury

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

• budovat a rozvíjet svoji profesní kariéru - celoživotní učení
• být schopen adaptovat se na podmínky a požadavky trhu práce

Matematické kompetence

• využívat matematických poznatků v praktickém životě

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

• využívat adekvátní zdroje informací a efektivně pracovat s informacemi
• být schopen pracovat s osobním počítačem

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• chovat se ekonomicky

Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení

• být schopen reálně si stanovovat potřeby a cíle dalšího vzdělávání
• být schopen efektivně se učit

Kompetence k řešení problémů

• umět řešit jednoduché pracovní i mimopracovní problémy
• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

Komunikativní kompetence

• být schopen ústního a písemného vyjadřování v osobním a pracovním styku
• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat

Personální a sociální kompetence

• být připraven stanovovat přiměřené cíle osobního rozvoje
• pečovat o své zdraví
• přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů

Občanské kompetence a kulturní povědomí

• uznávat hodnoty a postoje podstatné pro život
• jednat v souladu s trvale udržitelným rozvojem
• podporovat hodnoty národní, evropské a světové kultury

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

• budovat a rozvíjet svoji profesní kariéru - celoživotní učení
• být schopen adaptovat se na podmínky a požadavky trhu práce

Matematické kompetence

• využívat matematických poznatků v praktickém životě

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

• využívat adekvátní zdroje informací a efektivně pracovat s informacemi
• být schopen pracovat s osobním počítačem

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

• chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem

Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí
• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• chovat se ekonomicky

Průřezové téma/Tematický okruh

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Občan v demokratické společnosti

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN , ODV2

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN , ODV3

Člověk a životní prostředí

BIE , CJL2 , CHE , OBN , ODV1 , TEV

CJL2 , CHE , OBN , ODV2 , TEV

CJL2 , CHE , OBN , ODV3 , TEV

Člověk a svět práce

ADD , CJL1 , CJL2 , CHE , MAT , OBN , ODV1

ADD , CJL1 , CJL2 , EKO , CHE , INT , MAT , OBN , ODV2

ADD , CJL1 , CJL2 , DAE , EKO , CHE , INT , MAT , OBN , ODV3

Informační a komunikační technologie

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , POG , PRO

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , ODV2 , POG , PRO

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , ODV3 , POG , PRO

Zkratka

Název předmětu

ADD

Administrativa prodejny

BIE

Biologie a ekologie

CHE

Chemie

CJL1

Ceský jazyk a literatura 1

CJL2

Český jazyk a literatura 2

DAE

Daňová evidence

EKO

Ekonomika

INT

Informační technologie

MAT

Matematika

OBN

Občanská nauka

ODV1

Odborný výcvik 1

ODV2

Odborný výcvik 2

ODV3

Odborný výcvik 3

POG

Počítačová grafika

PRO

Propagace

TEV

Tělesná výchova

Průřezové téma/Tematický okruh

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Občan v demokratické společnosti

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN , ODV2

CJL1 , CJL2 , CHE , OBN , ODV3

Člověk a životní prostředí

BIE , CJL2 , CHE , OBN , ODV1 , TEV

CJL2 , CHE , OBN , ODV2 , TEV

CJL2 , CHE , OBN , ODV3 , TEV

Člověk a svět práce

ADD , CJL1 , CJL2 , CHE , MAT , OBN , ODV1

ADD , CJL1 , CJL2 , EKO , CHE , INT , MAT , OBN , ODV2

ADD , CJL1 , CJL2 , DAE , EKO , CHE , INT , MAT , OBN , ODV3

Informační a komunikační technologie

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , POG , PRO

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , ODV2 , POG , PRO

ADD , CJL1 , CHE , INT , MAT , ODV3 , POG , PRO

Zkratka

Název předmětu

ADD

Administrativa prodejny

BIE

Biologie a ekologie

CHE

Chemie

CJL1

Ceský jazyk a literatura 1

CJL2

Český jazyk a literatura 2

DAE

Daňová evidence

EKO

Ekonomika

INT

Informační technologie

MAT

Matematika

OBN

Občanská nauka

ODV1

Odborný výcvik 1

ODV2

Odborný výcvik 2

ODV3

Odborný výcvik 3

POG

Počítačová grafika

PRO

Propagace

TEV

Tělesná výchova

Vzdělávací oblast/Obsahový okruh

Předmět

Studium

Týdenní dotace
(celkem +
disponibilní)

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Povinné předměty

Jazykové vzdělávání a komunikace

Ceský jazyk a literatura 1

1

1

1

3

Cizí jazyk

2

2

2

6

Společenskovědní vzdělávání

Občanská nauka

1

1

1

3

Přírodovědné vzdělávání

Biologie a ekologie

1

1

Chemie

0.5

1

0.5

2

Matematické vzdělávání

Matematika

1+1

2

1

4+1

Estetické vzdělávání

Český jazyk a literatura 2

1

1

1

3

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

1

1

1

3

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informační technologie

1

1

1

3

Ekonomické vzdělávání

Daňová evidence

0.5+0.5

0.5+0.5

Ekonomika

1

1

2

Odborné vzdělávání

Administrativa prodejny

0.5

0+0.5

0.5

1+0.5

Aranžování

1

0+1

0.5

1.5+1

Dějiny umění

0.5

1

1.5

Odborné kreslení

0+1

1

0.5

1.5+1

Odborný výcvik 1

14+1

14+1

Odborný výcvik 2

12.5+5

12.5+5

Odborný výcvik 3

12.5+5

12.5+5

Písmo

0.5

0.5

0.5

1.5

Počítačová grafika

0+1

1

1

2+1

Propagace

1

1

1

3

Zbožíznalství

0.5

0.5

0.5

1.5

Celkem hodin

31

34.5

33.5

83+16

Vzdělávací oblast/Obsahový okruh

Předmět

Studium

Celkové dotace
(celkem +
disponibilní)

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Povinné předměty

Jazykové vzdělávání a komunikace

Ceský jazyk a literatura 1

34

33

30

97

Cizí jazyk

68

66

60

194

Společenskovědní vzdělávání

Občanská nauka

34

33

30

97

Přírodovědné vzdělávání

Biologie a ekologie

34

34

Chemie

17

33

15

65

Matematické vzdělávání

Matematika

34+34

66

30

130+34

Estetické vzdělávání

Český jazyk a literatura 2

34

33

30

97

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

34

33

30

97

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informační technologie

34

33

30

97

Ekonomické vzdělávání

Daňová evidence

15+15

15+15

Ekonomika

33

30

63

Odborné vzdělávání

Administrativa prodejny

17

0+16.5

15

32+16.5

Aranžování

34

0+33

15

49+33

Dějiny umění

16.5

30

46.5

Odborné kreslení

0+34

33

15

48+34

Odborný výcvik 1

476+34

476+34

Odborný výcvik 2

412.5+165

412.5+165

Odborný výcvik 3

375+150

375+150

Písmo

17

16.5

15

48.5

Počítačová grafika

0+34

33

30

63+34

Propagace

34

33

30

97

Zbožíznalství

17

16.5

15

48.5

Celkem hodin

1054

1138.5

1005

2682+515.5

Ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Výuka dle rozpisu učiva

34

33

30

Celkem týdnů

34

33

30

Vzdělávací oblast/Obsahový okruh

Předmět

Studium

Týdenní dotace
(celkem +
disponibilní)

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Povinné předměty

Jazykové vzdělávání a komunikace

Ceský jazyk a literatura 1

1

1

1

3

Cizí jazyk

2

2

2

6

Společenskovědní vzdělávání

Občanská nauka

1

1

1

3

Přírodovědné vzdělávání

Biologie a ekologie

1

1

Chemie

0.5

1

0.5

2

Matematické vzdělávání

Matematika

1+1

2

1

4+1

Estetické vzdělávání

Český jazyk a literatura 2

1

1

1

3

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

1

1

1

3

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informační technologie

1

1

1

3

Ekonomické vzdělávání

Daňová evidence

0.5+0.5

0.5+0.5

Ekonomika

1

1

2

Odborné vzdělávání

Administrativa prodejny

0.5

0+0.5

0.5

1+0.5

Aranžování

1

0+1

0.5

1.5+1

Dějiny umění

0.5

1

1.5

Odborné kreslení

0+1

1

0.5

1.5+1

Odborný výcvik 1

14+1

14+1

Odborný výcvik 2

12.5+5

12.5+5

Odborný výcvik 3

12.5+5

12.5+5

Písmo

0.5

0.5

0.5

1.5

Počítačová grafika

0+1

1

1

2+1

Propagace

1

1

1

3

Zbožíznalství

0.5

0.5

0.5

1.5

Celkem hodin

31

34.5

33.5

83+16

Vzdělávací oblast/Obsahový okruh

Předmět

Studium

Celkové dotace
(celkem +
disponibilní)

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Povinné předměty

Jazykové vzdělávání a komunikace

Ceský jazyk a literatura 1

34

33

30

97

Cizí jazyk

68

66

60

194

Společenskovědní vzdělávání

Občanská nauka

34

33

30

97

Přírodovědné vzdělávání

Biologie a ekologie

34

34

Chemie

17

33

15

65

Matematické vzdělávání

Matematika

34+34

66

30

130+34

Estetické vzdělávání

Český jazyk a literatura 2

34

33

30

97

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

34

33

30

97

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informační technologie

34

33

30

97

Ekonomické vzdělávání

Daňová evidence

15+15

15+15

Ekonomika

33

30

63

Odborné vzdělávání

Administrativa prodejny

17

0+16.5

15

32+16.5

Aranžování

34

0+33

15

49+33

Dějiny umění

16.5

30

46.5

Odborné kreslení

0+34

33

15

48+34

Odborný výcvik 1

476+34

476+34

Odborný výcvik 2

412.5+165

412.5+165

Odborný výcvik 3

375+150

375+150

Písmo

17

16.5

15

48.5

Počítačová grafika

0+34

33

30

63+34

Propagace

34

33

30

97

Zbožíznalství

17

16.5

15

48.5

Celkem hodin

1054

1138.5

1005

2682+515.5

Ročník

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Výuka dle rozpisu učiva

34

33

30

Celkem týdnů

34

33

30

RVP

ŠVP

Vzdělávací oblasti/Obsahové okruhy

Min. vyuč. hodin za studium

Vyučovací předmět

Počet vyuč. hodin za studium

Týdenních

Celkových

Týdenních

Celkových

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Cizí jazyk

6

194

Ceský jazyk a literatura 1

3

97

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Občanská nauka

3

97

Přírodovědné vzdělávání

3

96

Chemie

2

65

Biologie a ekologie

1

34

Matematické vzdělávání

4

128

Matematika

4

130

Estetické vzdělávání

2

64

Český jazyk a literatura 2

3

97

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Tělesná výchova

3

97

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Informační technologie

3

97

Ekonomické vzdělávání

2

64

Daňová evidence

0.5

15

Ekonomika

2

63

Odborné vzdělávání

52

1664

Aranžování

1.5

49

Odborné kreslení

1.5

48

Písmo

1.5

48.5

Zbožíznalství

1.5

48.5

Propagace

3

97

Počítačová grafika

2

63

Dějiny umění

1.5

46.5

Administrativa prodejny

1

32

Odborný výcvik 1

14

476

Odborný výcvik 2

12.5

412.5

Odborný výcvik 3

12.5

375

Disponibilní časová dotace

15

480

Matematika

1

34

Aranžování

1

33

Odborné kreslení

1

34

Počítačová grafika

1

34

Administrativa prodejny

0.5

16.5

Daňová evidence

0.5

15

Odborný výcvik 1

1

34

Odborný výcvik 2

5

165

Odborný výcvik 3

5

150

Celkem RVP

96

3072

Celkem ŠVP

99

3197.5

RVP

ŠVP

Vzdělávací oblasti/Obsahové okruhy

Min. vyuč. hodin za studium

Vyučovací předmět

Počet vyuč. hodin za studium

Týdenních

Celkových

Týdenních

Celkových

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Ceský jazyk a literatura 1

3

97

Cizí jazyk

6

194

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Občanská nauka

3

97

Přírodovědné vzdělávání

3

96

Biologie a ekologie

1

34

Chemie

2

65

Matematické vzdělávání

4

128

Matematika

4

130

Estetické vzdělávání

2

64

Český jazyk a literatura 2

3

97

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Tělesná výchova

3

97

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

3

96

Informační technologie

3

97

Ekonomické vzdělávání

2

64

Daňová evidence

0.5

15

Ekonomika

2

63

Odborné vzdělávání

52

1664

Administrativa prodejny

1

32

Aranžování

1.5

49

Dějiny umění

1.5

46.5

Odborné kreslení

1.5

48

Odborný výcvik 1

14

476

Odborný výcvik 2

12.5

412.5

Odborný výcvik 3

12.5

375

Písmo

1.5

48.5

Počítačová grafika

2

63

Propagace

3

97

Zbožíznalství

1.5

48.5

Disponibilní časová dotace

15

480

Administrativa prodejny

0.5

16.5

Aranžování

1

33

Daňová evidence

0.5

15

Matematika

1

34

Odborné kreslení

1

34

Odborný výcvik 1

1

34

Odborný výcvik 2

5

165

Odborný výcvik 3

5

150

Počítačová grafika

1

34

Celkem RVP

96

3072

Celkem ŠVP

99

3197.5

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

3

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Ceský jazyk a literatura 1

Oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Charakteristika předmětu

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí
se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační
kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování
a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení
tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje
jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:
− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace;
− využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle,
formulovali a obhajovali své názory;
− chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění;
− získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich
uživatele.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Komunikativní kompetence:

Personální a sociální kompetence:

Občanské kompetence a kulturní povědomí:

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi:

Způsob hodnocení žáků

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.

Ceský jazyk a literatura 1

1. ročník

Počet vyučovacích hodin: 34

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Personální a sociální kompetence
• Komunikativní kompetence
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence k učení

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Národní jazyk a jeho útvary

rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

• národní jazyk, spisovná a obecná čeština, územní a sociální diferenciace jazyka, zdroje informací o jazyce
• Jak se jmenujeme?
• Umíme se domluvit? Rozumíme si navzájem?

Tematický celek - Hlavní principy českého pravopisu

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
• používá spisovný jazyk v odlišných funkčních stylech

• slohové útvary – úprava
• používání spisovného jazyka

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

Tematický celek - Tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby

• pochopit tvoření slov a jeho podstatu

• odvozování, skládání, přejímání z cizích jazyků

Tematický celek - Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatky z tvarosloví

• hlavní principy českého pravopisu (tvarosloví 1: slovní druhy – podstatná jm., přídavná jm., zájmena, číslovky, tvarosloví 2: slovesa, neohebné slovní druhy)

Tematický celek - Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené

umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

• umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi

• rozhovor, vypravování ústní i písemné, telefonování, SMS, užití internetu – e-mail

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví

• rozhovor, vypravování ústní i písemné, telefonování, SMS, užití internetu – e-mail

Tematický celek - Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

• hlavní principy českého pravopisu (vyjmenovaná slova, přípony a předpony jmen, přejatá slova, souhláskové skupiny, předpony s-, z-, předložky s, z, velká písmena ve vlastních jménech a vlastních názvech)

v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně

• vypravování, osobní dopis, zpráva, oznámení, inzerát, SMS, e-mail
• kontrolní práce v 1. ročníku: VYPRAVOVÁNÍ

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Informační a komunikační technologie

Člověk a svět práce

Občan v demokratické společnosti

Ceský jazyk a literatura 1

2. ročník

Počet vyučovacích hodin: 33

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Personální a sociální kompetence
• Komunikativní kompetence
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence k učení

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Slovní zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

• používá adekvátní slovní zásobu včetně příslušné odborné terminologie

• slovo a jeho význam
• základní a druhotné významy slov
• frazeologie
• homonyma, antonyma, synonyma
• odborné názvy (termíny)

Tematický celek - Zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka

řídí se zásadami správné výslovnosti

• řídí se zásadami správné výslovnosti

• jak mluvíme
• zvuková stránka slova
• zvuková stránka řeči

Tematický celek - Větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby

• věta jednoduchá, větné členy
• souvětí

Tematický celek - Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní

rozumí obsahu textu i jeho částí

• rozumí obsahu textu i jeho částem

• čemu říkáme sloh
• jazykové projevy mluvené a psané

Tematický celek - Komunikační situace, komunikační strategie

nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

• jak se dorozumíváme na dálku
• telefonujeme
• posíláme e-mail

Tematický celek - Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky postupy a prostředky

vytvoří základní útvary administrativního stylu

• vytvoří základní útvary administrativního stylu

• jak píšeme dopisy
• osobní dopisy
• úřední dopisy
• jak píšeme žádost
• odborné názvy (termíny)
• odborný text

Tematický celek - Vyprávění, popis osoby, věci, výklad nebo návod k činnosti

samostatně zpracovává informace

• samostatně zpracovává informace

• popis, odborný popis pracovního postupu, návod, popis osoby
• kontrolní práce v 2. ročníku: POPIS PRACOVNÍHO POSTUPU

Tematický celek - Práce s různými příručkami pro školu i veřejnost

pořizuje z odborného textu výpisky

• pořizuje z odborného textu výpisky

• vyhledávání hesel v příručce Pravidla českého pravopisu

Tematický celek - Informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky

• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky

• návštěva knihovny, práce s novinami a časopisy, práce na PC – využití internetu

Tematický celek - Zpětná reprodukce textu

vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska

• vhodně se prezentuje a obhajuje svá stanoviska

• v rámci všech tematických celků
• práce s texty v čítance

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

Ceský jazyk a literatura 1

3. ročník

Počet vyučovacích hodin: 30

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Personální a sociální kompetence
• Komunikativní kompetence
• Kompetence k řešení problémů
• Kompetence k učení

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu

posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu

• větná stavba a interpunkce
• interpunkce nejsou jenom čárky

Tematický celek - Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky

orientuje se v soustavě jazyků

• orientuje se v soustavě jazyků

• indoevropské jazyky
• slovanské jazyky
• původ a vývoj češtiny

Tematický celek - Projevy prostě sdělovací, administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky

má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu

• má přehled o základních slohových postupech uměleckého stylu

• životopis
• výpisky
• objednáváme, reklamujeme, inzerujeme
• vyplňujeme formuláře
• výklad
• odborný referát
• kontrolní práce ve 3. ročníku: ODBORNÝ REFERÁT nebo ŽÁDOST DOLOŽENÁ ŽIVOTOPISEM

odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

• životopis
• výpisky
• objednáváme, reklamujeme, inzerujeme
• vyplňujeme formuláře
• výklad
• odborný referát
• kontrolní práce ve 3. ročníku: ODBORNÝ REFERÁT nebo ŽÁDOST DOLOŽENÁ ŽIVOTOPISEM

Tematický celek - Druhy řečnických projevů

vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

• vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat)

• výklad, referát
• jak jednáme se zákazníkem

přednese krátký projev

• přednese krátký projev

• výklad, referát
• jak jednáme se zákazníkem

Tematický celek - Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

orientuje se ve výstavbě textu

• orientuje se ve výstavbě textu

• výpisky
• u všech tematických celků

• průběžně, texty v čítance, novinách a časopisech

Tematický celek - Práce s různými příručkami pro školu a veřejnost

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

• vyhledávání hesel v příručce Pravidla českého pravopisu
• u všech tematických celků

Tematický celek - Informatická výchova, knihovny, jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet

má přehled o knihovnách a jejich službách

• má přehled o knihovnách a jejich službách

• návštěva knihovny, práce s novinami a časopisy, práce na PC – využití internetu

Tematický celek - Získávání a zpracování informací z textu, jejich třídění a hodnocení

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů

• používá klíčová slova při vyhledávání informačních pramenů

• práce s texty v čítance, s novinami a časopisy

má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

• má přehled o denním tisku a tisku podle svých zájmů

• práce s texty v čítance, s novinami a časopisy

Tematický celek - Druhy a žánry textu

rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar

• rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar

• umělecký text, publicistika, odborný text
• práce s texty v čítance, novinami a časopisy

Tematický celek - Zpětná reprodukce textu

vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi

• práce zejména s texty v čítance

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

6

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Cizí jazyk

Oblast

Jazykové vzdělávání a komunikace

Charakteristika předmětu

Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti,
neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích
každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci
včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování
osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život.

Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur.
Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP ZV a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí
a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky.
Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná
a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat
všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové
prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky;
− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj
poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí;
− získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci;
− pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně
internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných
vědomostí a dovedností;
− efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu
cizího jazyka;
− chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve
vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie.
Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním
způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující
didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky
strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu
žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální
výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů
v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami
v zahraničí. Organizovat odborné jazykové pobyty jako podpůrné aktivity pro poznávání života v multikulturní
společnosti a podporovat vedení jazykového portfolia. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na
řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat
k motivaci žáků ke studiu jazyků.

V kompetenci škol je zařazení takových témat do ŠVP, která odpovídají potřebě a specializaci vyučovaných oborů.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Komunikativní kompetence:

Způsob hodnocení žáků

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.

Cizí jazyk

1. ročník

Počet vyučovacích hodin: 68

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Řečové dovednosti

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem; projevy mohou obsahovat i několik snadno odhadnutelných výrazů
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých odborných textů, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace, hlavní i vedlejší myšlenky
• vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
• reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči
• vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
• zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

• receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů
• receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného
• produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky
• produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací apod.
• jednoduchý překlad
• interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností
• interakce ústní
• interakce písemná

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

rozlišuje základní zvukové prostředky

rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů

uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí

zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání

Tematický celek - Jazykové prostředky

používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru
• vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
• používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací

• výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
• slovní zásoba a její tvoření
• gramatika (tvarosloví a větná skladba)

rozlišuje základní zvukové prostředky

uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru

vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu

Tematický celek - Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce

vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti

• vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti

• tematické okruhy: osobní údaje a životopis, moje rodina, přátelé, dům a domov, volný čas a zábava, každodenní život, práce a zaměstnání, péče o zdraví

Cizí jazyk

2. ročník

Počet vyučovacích hodin: 66

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Řečové dovednosti

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem; projevy mohou obsahovat i několik snadno odhadnutelných výrazů
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých odborných textů, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace, hlavní i vedlejší myšlenky
• vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
• reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči
• vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
• zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

• receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů
• receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného
• produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky
• produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací apod.
• jednoduchý překlad
• interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností
• interakce ústní
• interakce písemná

odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

rozlišuje základní zvukové prostředky

rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů

vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text

vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí

Tematický celek - Jazykové prostředky

používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru
• vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
• používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací

• výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
• slovní zásoba a její tvoření
• gramatika (tvarosloví a větná skladba)

uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru

vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu

Tematický celek - Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce

• vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti

• tematické okruhy: jídlo a nápoje, služby, nakupování, cestování, vzdělání
• komunikační situace: získávání a poskytování informací v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a pracovní – nakupování jízdenek a vstupenek, zboží, občerstvení, uvedení do společnosti, objednávka v restauraci

Cizí jazyk

3. ročník

Počet vyučovacích hodin: 60

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Řečové dovednosti

zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovným jazykem; projevy mohou obsahovat i několik snadno odhadnutelných výrazů
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých odborných textů, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace, hlavní i vedlejší myšlenky
• vhodně používá překladové i jiné slovníky v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text
• reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko
• požádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování dotazu či sdělení nebo zpomalení tempa řeči
• vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí
• zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

• receptivní řečová dovednost sluchová = poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů
• receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práce s textem včetně odborného
• produktivní řečová dovednost ústní = mluvení zaměřené situačně i tematicky
• produktivní řečová dovednost písemná = zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací apod.
• jednoduchý překlad
• interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností
• interakce ústní
• interakce písemná

Tematický celek - Jazykové prostředky

• rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka, vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti
• vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru
• vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu
• uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy
• používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací

• výslovnost (zvukové prostředky jazyka)
• slovní zásoba a její tvoření
• gramatika (tvarosloví a větná skladba)

Tematický celek - Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce

má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka

• vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti
• má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka
• zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech

• tematické okruhy: Česká republika, anglicky mluvící země, práce a zaměstnání
• komunikační situace: sjednání schůzky, jednání s budoucím zaměstnavatelem, informování se na služby, objednávka služby, dotazy v informačním středisku a na ulici v neznámém městě, oficiální nebo obchodní dopis, vzkaz, blahopřání apod, obraty k zahájení a ukončení komunikace, pozdrav, prosba, žádost, poděkování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu, odmítnutí, zklamání, naděje, obavy, projevu radosti apod.

zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

3

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Občanská nauka

Oblast

Společenskovědní vzdělávání

Charakteristika předmětu

Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v
demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování
hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického
státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci
se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi,
při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých
problémů osobního, právního a sociálního charakteru;
− získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a
kombinovaných (filmy).
Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a
hodnot:
− jednat odpovědně a žít čestně;
− projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy
před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s
humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze
lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
− přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat;
− uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej;
− na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy
oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti;
− zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky;
− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale
pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu.
Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život.
Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění
nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení
občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti
žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Společenskovědní vzdělávání

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Komunikativní kompetence:

Personální a sociální kompetence:

Občanské kompetence a kulturní povědomí:

Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci:

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje:

Způsob hodnocení žáků

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.

Občanská nauka

1. ročník

Počet vyučovacích hodin: 34

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Personální a sociální kompetence
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - ČR v dějinách

dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy

• dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy
• popíše státní symboly
• vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích
• dovede popsat vznik a vývoj české státnosti
• vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích

• česká středověká státnost a novověká státnost
• mezníky československé a české státnosti v minulém století, 1. odboj, vznik Československa 1918
• rok 1938 Mnichovská dohoda, německá okupace 1939 - 1945, II. svět. válka a odboj
• holocaust
• osvobození 1945 a poválečný vývoj, nástup komunistické diktatury a 50. léta
• rok 1968 a snaha o reformu socialismu, okupace a tzv. období normalizace, boj proti komunistickému režimu
• listopad 1989, rozdělení Československa a budování demokracie

popíše státní symboly

vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích

Tematický celek - Osobní finance

dovede reklamovat koupené zboží nebo služby

• dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů
• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby
• dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva
• dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu
• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné
• vysvětlí, jak je možné se zabezpečit na stáří
• vysvětlí důsledky nesplácení úvěrů a navrhne možnosti řešení tíživé finanční situace své, či domácnosti
• dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

• majetek a jeho nabývání, pojištění.
• vlastnictví a spoluvlastnictví
• hospodaření s majetkem, rodinný rozpočet.
• bankovnictví a půjčky, důsledky nesplácení půjček
• kupní smlouva a reklamace
• krizové finanční situace člověka a jejich řešení
• odpovědnost za škodu
• zabezpečení na stáří

dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů

dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu

dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné

vysvětlí důsledky nesplácení úvěrů a navrhne možnosti řešení tíživé finanční situace své, či domácnosti

vysvětlí, co má vliv na cenu zboží

vysvětlí, jak je možné se zabezpečit na stáří

Tematický celek - Člověk jako osobnost

• dovede popsat etapy lidského života
• popíše psychické vlastnosti osobnosti

• etapy lidského života
• tělesná a duševní stránka osobnosti, temperament, charakter, schopnosti
• paměť a učení, zásady duševního zdraví
• ochrana zdraví, zásady první pomoci

Tematický celek - Rodinné právo

uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti

• vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému
• uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti
• vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému

• rodinné právo
• vztahy mezi manželi
• právní vztahy mezi rodiči a dětmi
• vyživovací povinnost
• náhradní péče

vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému

• mezilidské vztahy, vztahy v rodině, postavení mužů a žen, mezigenerační vztahy, vrstevnické skupiny
• komunikace, zásady komunikace
• asertivita, zvládání konfliktů
• pravidla slušného chování

Tematický celek - Trestní právo

dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

• popíše, čím se zabývají orgány činné v trestním řízení
• uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost
• dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

• trestní právo
• druhy trestů
• orgány činné v trestním řízení
• vyšetřování a potrestání trestného činu
• trestná činnost mladistvých
• kriminalita páchaná na mladistvých

Tematický celek - Člověk a životní styl

objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

• objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky
• dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

• životní styl a trávení volného času, alternativní hnutí
• vliv prostředí na člověka, osobní hodnotový žebříček
• extremismus, šikana
• závislosti a jejich vliv na destrukci člověka

Tematický celek - Člověk a společnost

dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot

• dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot
• uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti
• objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

• životní styl a trávení volného času, alternativní hnutí
• vliv prostředí na člověka, osobní hodnotový žebříček
• extremismus, šikana
• závislosti a jejich vliv na destrukci člověka

uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti

• mezilidské vztahy, vztahy v rodině, postavení mužů a žen, mezigenerační vztahy, vrstevnické skupiny
• komunikace, zásady komunikace
• asertivita, zvládání konfliktů
• pravidla slušného chování

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Člověk a životní prostředí

Občan v demokratické společnosti

Člověk a svět práce

Občanská nauka

2. ročník

Počet vyučovacích hodin: 33

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Personální a sociální kompetence
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Člověk jako občan

na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)

• na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena

• uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou lidská práva ohrožena

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …)

• uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost, …)

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti

• uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

• uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie

• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání

• v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného, nedemokratického jednání

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti

• uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie

• dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie

• pochopí ústavu a ústavní systém

• lidská práva, rovnost
• listina základních práv a svobod
• práva dětí
• demokracie
• občan v demokratickém státě
• nedemokratické režimy
• občanské ctnosti
• obec, samospráva obce

Tematický celek - Člověk a právo

popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství

• vysvětlí fungování právního systému
• pochopí úlohu právnických povolání
• popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství
• uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost

• právo, právní stát
• soudy a jejich soustava
• právnická povolání – notáři, advokáti, soudci

uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost

Tematický celek - Stát a národ, masmédia

dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie

• popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)
• na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin
• uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti
• je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky…)
• na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)
• vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky
• uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné
• dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie
• popíše státní symboly

• stát a národ
• lidská společnost a společenské skupiny, současná česká společnost, její vrstvy
• sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
• vlastenectví a národní tradice
• masmédia a jejich funkce
• masmédia – práce ve skupinách

je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…)

na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin

na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)

popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)

popíše státní symboly

uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti

uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné

vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky

Tematický celek - Politika, politický systém

uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran

• uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti
• uvede nejvýznamnější české politické strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran
• uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné
• uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie
• pochopí ústavu a ústavní systém
• pochopí podstatu volebního systému
• vysvětlí úlohu prezidenta a vlády

• ústava
• politický systém v ČR – parlament
• přijímání zákonů v ČR
• vláda
• prezident
• politika
• politické strany – rozdělení
• volby, volební právo
• politický radikalismus a extremismus

uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné

uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie

uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu a jeho ostatním lidem občan povinnosti

Tematický celek - Věda a umění

• pochopí úlohu vědy a umění v životě

• duchovní a hmotná kultura
• význam vědeckého poznání pro člověka
• člověk a umění

• postavení mužů a žen ve společnosti
• důležité sociální útvary, rodina, komunita, vrstevnické skupiny
• současná česká společnost a její vrstvy
• sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
• rasy, národy a národnosti, většina a menšina ve společnosti, migrace v současném světě

Tematický celek - Lidská společnost

dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)

• popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)
• na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin
• uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti
• na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)
• objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky
• dovede aplikovat postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…)
• dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

• postavení mužů a žen ve společnosti
• důležité sociální útvary, rodina, komunita, vrstevnické skupiny
• současná česká společnost a její vrstvy
• sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
• rasy, národy a národnosti, většina a menšina ve společnosti, migrace v současném světě

dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci

na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové společnosti a příslušníkem některé z menšin

na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen)

objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky

popíše na základě pozorování lidí kolem sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…)

uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a svět práce

Člověk a životní prostředí

Občanská nauka

3. ročník

Počet vyučovacích hodin: 30

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Personální a sociální kompetence
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Globalizace

na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace

• uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě)
• na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace
• uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě

• problémy současného světa
• mezinárodní solidarita a pomoc
• globální problémy soudobého světa - populační exploze, vyčerpání přírodních zdrojů, nedostatek pitné vody apod.
• globalizace a její důsledky
• světové velmoci - politický, hospodářský a geografický charakter (USA, Rusko, Čína aj.)
• vyspělé státy všech světadílů - politický, hospodářský a geografický charakter
• rozvojové země - politický, hospodářský a geografický charakter

uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě ohniska napětí v soudobém světě

uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně lokalizace na mapě)

Tematický celek - Člověk a svět práce

dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám

• dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti
• popíše, co má obsahovat pracovní smlouva
• dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech
• dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám
• vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění

• příprava na povolání a profesní kariéra
• zákoník práce a pracovní právo
• pracovní poměr, dovolená, pracovní spory
• trh práce, úřad práce, nezaměstnanost
• návštěva ÚP
• sociální zabezpečení, státní soc. podpora, kriz. finanční situace
• sociální politika státu, daně

dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti

dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech

popíše, co má obsahovat pracovní smlouva

vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění

Tematický celek - Člověk a ekonomika

dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva

• vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
• vysvětlí základní ekonomické pojmy
• dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů
• dovede reklamovat koupené zboží nebo služby
• dovede z textu fiktivní smlouvy běžné v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva
• dovede si zřídit peněžní účet, provést bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz na svém účtu
• dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo nutné a výhodné

• národní hospodářství, struktura NH, ukazatele vývoje NH, ekonomický růst, inflace, platební bilance
• monopol a konkurence, hospodářská politika státu
• mezinárodní ekonomika
• reklamace

Tematický celek - ČR a její postavení ve světě

popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům

• vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky
• popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům
• dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy

• ČR a její postavení ve světě
• ČR - politický, hospodářský a geografický charakter
• evropská integrace, zapojování ČR do EU, důsledky vstupu ČR do EU
• Evropská unie. Zahraniční politika ČR a mezinárodní spolupráce
• OSN
• NATO

vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky

Tematický celek - Terorismus

na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

• vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost
• na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem

• politický radikalismus, extremismus a terorismus
• světový terorismus
• současná hlavní ohniska napětí

vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

Tematický celek - Člověk a náboženství

popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy

• popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy
• vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

• víra, náboženství, ateismus
• církve a sekty, náboženský fundamentalismus

vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost

Tematický celek - Etiketa

dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot

• dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot

• odpovědnost, slušnost, dobrý vztah k lidem
• smysl lidského života, životní spokojenost, štěstí, osobní hodnotový žebříček

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

0

0

1

Povinný

Název předmětu

Biologie a ekologie

Oblast

Přírodovědné vzdělávání

Charakteristika předmětu

Výuka biologie a ekologie přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování
žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé
přírodě.

Cílem předmětu je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě,
klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Jde o pochopení
vztahu člověka a prostředí a důležitost ochrany životního prostředí, porozumění základním zákonitostem ve
fungování živých soustav, rozvíjení aktivního zdravého životního stylu a utváření odpovědného chování vůči
sobě i ostatní a také vůči přírodě.

Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
− využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí
s přírodovědnou oblastí;
− logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
− komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat
získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
− porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost
udržitelného rozvoje;
− posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.

V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

V jednotlivých oborech vzdělání jsou rozdílné nároky na jednotlivé složky přírodovědného vzdělávání. V tomto oboru je nižší úroveň přírodovědného vzdělávání než u maturitních oborů.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Biologické a ekologické vzdělávání

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Komunikativní kompetence:

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi:

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci:

Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje:

Způsob hodnocení žáků

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.

Biologie a ekologie

1. ročník

Počet vyučovacích hodin: 34

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Úvod do biologie

charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi

• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• uvede nejčastěji prodávané květiny na trhu ČR a prokáže znalost při jejich determinování
• objasní význam genetiky
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

• vznik a vývoj života na Zemi
• stavba, funkce a typy buněk
• vlastnosti živých soustav
• rozmanitost organismů a jejich charakteristika
• základy genetiky - dědičnost a proměnlivost
• biologie člověka - stavba a funkce orgánových soustav
• zdraví a nemoc

charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly

objasní význam genetiky

popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života

popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav

uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence

uvede základní skupiny organismů a porovná je

vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav

vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou

vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu

Tematický celek - Úvod do ekologie

charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)

• vysvětlí základní ekologické pojmy
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva, ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce a potravní pyramidy
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

• základní ekologické pojmy
• ekologické faktory prostředí - abiotické podmínky prostředí a biotické podmínky prostředí
• potravní řetězec a potravní pyramida
• koloběh látek v přírodě a tok energie
• typy krajiny v ČR a ve světě

charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem

charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu

popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického

uvede příklad potravního řetězce

vysvětlí základní ekologické pojmy

Tematický celek - Ochrana životního prostředí

charakterizuje globální problémy na Zemi

• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• charakterizuje globální problémy na Zemi
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

• vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím
• dopady činností člověka na životní prostředí
• přírodní zdroje energie a surovin
• odpady
• globální problémy
• znečištění abiotického prostředí
• ochrana přírody a krajiny
• nástroje společnosti na ochranu životního prostředí
• zásady udržitelného rozvoje
• odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí

charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí

charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho zdraví

hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí

na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému

popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody

popíše způsoby nakládání s odpady

uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu

uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí

uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci

vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí

zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Člověk a životní prostředí

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

0.5

1

0.5

2

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Chemie

Oblast

Přírodovědné vzdělávání

Charakteristika předmětu

Výuka chemie klade důraz zejména na poznávání základních přírodovědných poznatků, dále na poznávání důležitosti udržování přírodních
rovnováh a v neposlední řadě na uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Velmi důležitou
součástí výuky je také učení se schopnosti rozlišovat příčiny a následky chemických dějů, jejich souvislosti a vztahy mezi nimi, a to
především ve vazbě na řešení praktických problémů. Výuka chemie také významně přispívá k získávání a upevňování znalostí a dovedností
odpovědně pracovat podle pravidel bezpečné práce, a to jak při pracovních, tak soukromých aktivitách. Významně se také podílí na utváření
správných postojů žáků vůči prostředí, jež je obklopuje.
Charakteristika učiva
Vyučování chemie je zaměřeno na poznávání jednodušších chemických látek a chemických reakcí s důrazem na to, co občané v běžném
životě potřebují. Učivo je koncipováno tak, aby umožňovalo diferenciaci obsahu i rozsahu výuky vzhledem k různým vzdělávacím potřebám
i možnostem žáků. Obsahuje minimum teoretického učiva, včetně minima chemických výpočtů a názvosloví. I při základní výuce se ovšem
klade důraz na řešení problémových úloh (většinou uzavřených s odpovídající náročností) a na využitelnost učiva chemické povahy pro
každodenní život občanů. Vzdělávací obsah chemie slouží přirozeně i k rozvíjení klíčových kompetencí žáků, tedy k procesu, ve kterém se
vedle poznatků klade důraz na získávání obecnějších dovedností žáků a vytváření příležitostí pro zvnitřnění hodnot a preferencí
odpovídajících modernímu člověku 21. století.
Výuka také směřuje k nácviku:
– utváření si vlastního názoru na širokou škálu problémů, které se v běžném životě objevují,
– kultivované obhajoby vlastních názorů,
– odhadu vlastních schopností a sebehodnocení,
– prezentace výsledků své práce,
– prezentace názoru na určitou problematiku v různých rolích,
– marketingových dovedností, vnímání obsahu reklamy na základě vlastního úsudku,
– hodnocení práce své i jiných.
Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů a hodnot
V afektivní oblasti směřuje chemické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti;
− pozitivní postoj k přírodě;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Strategie výuky
Ve výuce chemie se vedle výkladu a frontálního procvičování učiva preferuje i individuální přístup k žákům. Ten se realizuje především
formou zadávání různě obtížných učebních úloh. Do výuky je začleněna i práce s výpočetní technikou, zvláště pak při nácviku vyhledávání,
posuzování a zpracování informací. Dále je využívána interaktivní tabule pro výklad nové látky pomocí animací a tematických dokumentů.
Žáci jsou zapojováni do spolupráce s organizacemi zabývajícími se environmentální výchovou. Během školního roku je podle možností
zorganizován alespoň jeden školní projekt, který svým obsahem reaguje na aktuální problematiku v regionu. Důležitou součást výuky tvoří
také demonstrační pokus, vždy však s dodržením platné legislativy.
 

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Chemické vzdělávání

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Komunikativní kompetence:

Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi:

Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci:

Způsob hodnocení žáků

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.

Chemie

1. ročník

Počet vyučovacích hodin: 17

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Obecná chemie

dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek

• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

• chemické látky a jejich vlastnosti
• částicové složení látek, atom, molekula
• chemická vazba
• chemické prvky, sloučeniny
• chemická symbolika
• periodická soustava prvků
• směsi a roztoky
• chemické reakce, chemické rovnice
• výpočty v chemii

popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků

popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby

popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich využití v praxi

provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi

vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení

vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí

zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a sloučenin

Tematický celek - Anorganická chemie

charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

• anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli
• názvosloví anorganických sloučenin
• vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžném životě a v odborné praxi

tvoří chemické vzorce a názvy anorganických sloučenin

vysvětlí vlastnosti anorganických látek

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

Chemie

2. ročník

Počet vyučovacích hodin: 33

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Organická chemie

charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy

• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě
• posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

• vlastnosti atomu uhlíku
• základ názvosloví organických sloučenin
• organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi

uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Informační a komunikační technologie

Člověk a svět práce

Chemie

3. ročník

Počet vyučovacích hodin: 15

Výchovné a vzdělávací strategie

• Kompetence k učení
• Kompetence k řešení problémů
• Komunikativní kompetence
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

RVP výstupy

ŠVP výstupy

Učivo

Tematický celek - Biochemie

charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny

• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje

• chemické složení živých organismů
• přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleové kyseliny, biokatalyzátory
• biochemické děje

charakterizuje nejdůležitější přírodní látky

popíše vybrané biochemické děje

Průřezová témata, přesahy, souvislosti

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

Počet vyučovacích hodin za týden

Celkem

1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

1

5

Povinný

Povinný

Povinný

Název předmětu

Matematika

Oblast

Matematické vzdělávání

Charakteristika předmětu

Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní
kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání.
Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat

matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě,
budoucím zaměstnání, volném čase apod.).
Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň
vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné
vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami
oboru (kvadratická funkcea kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy
a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika).
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
− využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou;
− efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného
úhlu, rychlosti, měny pod.);
− matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem
k realitě;
− zkoumat a řešit problémy;
− orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace
kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů – grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky
vyjadřovat.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
− pozitivní postoj k matematickému vzdělávání;
− motivaci k celoživotnímu vzdělávání;
− důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost.

Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s Klasifikačním řádem ISŠ Na Karmeli Mladá Boleslav. Při hodnocení
se uplatňuje sebehodnocení, kolektivní hodnocení a individuální přístup k žákům (k žákům se
specifickými vzdělávacími potřebami se přistupuje individuálně).
Podklady pro hodnocení učitel získává:
soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování,
zkouškami písemnými, ústními, didaktickými testy.
V každém pololetí vypracují žáci alespoň jednu písemnou práci v trvání jedné vyučovací
hodiny. Stejná doba je určena i na její rozbor.

Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

Integrace předmětů

• Matematické vzdělávání

Výchovné a vzdělávací strategie: společné postupy uplatňované na úrovni předmětu, jimiž učitelé cíleně utvářejí a rozvíjejí klíčové kompetence žáků

Kompetence k učení:

Kompetence k řešení problémů:

Matematické kompetence: